摘要：将多感官体验引入到视障儿童阅读中达到沉浸式阅读的氛围，可以起到改进现有视障儿童早教阅读发展的作用。文章通过文献检索法、跨学科研究法、经验总结法等对视障儿童阅读现状进行充分的调研与总结，从物理性、事理性、人理性三个方面论述如何进行设计，并以视障儿童绘本复现机为具体的案例，以WSR系统方法论为指导进行设计研究，设计了为视障儿童营造沉浸式阅读体验的视障儿童绘本复现机，也为视障儿童阅读早教教育的发展提供新的发展方向。
关键词：视障儿童；沉浸式阅读；WSR系统方法论；绘本阅读
一、沉浸式阅读与视障儿童绘本
近年来，“沉浸式”是非常流行的网络用语。随着生活水平的不断提高，人们对美好生活的需求也在不断增加，“沉浸式阅读”受到人们的热烈欢迎。何谓沉浸式阅读？首先沉浸就是人们专注当前的目标而忘记周边的事物，沉浸式阅读就是看书时仿佛进入了书中，把书中的内容像电影一样具现化。将自己当下的意识融入到书里，随着情节波澜起伏，可以对书里的内容有更深的记忆和体会。沉浸式阅读多方面调动感知觉，使得人们有高度集中的注意力和敏捷的思维，让人们在阅读的时候能多角度了解内容，并对内容有非常深刻的记忆，因此“沉浸式阅读”对视障儿童是一个福音。
在教学中，视觉障碍儿童由于其特殊性、局限性，缺失一定的视觉表现经验，具体表现在抽象概念的形成与掌握方面存在与实际事物脱节现象，对“形”“色”概念的理解困难；自主学习能力差，学习的过程需要陪同与引导；又因视障儿童阅读受到重视的时间比普通儿童晚，导致面向视障儿童书籍的设计与发展不均衡。
视障儿童父母的不重视，针对性书籍较少，是视障儿童认知水平低的重要原因。视障儿童学前教育几乎为零，因此普通的摸点式阅读盲文书对学龄前的视障儿童来说等于“天书”（图1）。将“沉浸式阅读”引入到视障儿童的学习与阅读中，其高度集中注意力的同时运用多感官的方式，能够使视障儿童多方面地了解事物并形成更为完整的认知，拥有较高效率的同时还能够更加的轻松、愉悦，提高视障儿童学习与阅读的自主性。（图2）
对于思维状态处在萌芽时期的视障儿童，纯文字的阅读既不能很好地理解，也没有太多的兴趣，绘本阅读就成为早教的首选，其在儿童早教市场中占有越来越重要的地位。绘本通过文字与图画相结合的方式，将知识传递给儿童，有着趣味性强、内容丰富的优势，儿童能够更好地接受相关知识，有利于开阔儿童的思维并促进思维的有效发展。将内容丰富的儿童绘本与多感官“沉浸式阅读”相结合并引入到视障儿童阅读中，可以使视障儿童的阅读充满趣味性，使其能更加高效、轻松地扩充对世界的认知。
二、视障儿童阅读书籍研究现状
国内目前针对视障儿童多感官阅读体验的研究都较为片面，大多数都以单一感官利用为主，将多感官与阅读结合的设计研究和学术研究还处于初级阶段。2018年华东师范大学特殊教育学院谌小猛、徐玉林、李秋玲和杞昭安在《现代特殊教育》期刊发表《视障学生图形认知测验的个案研究》和同年广西师范大学张宁芯在《基于认知心理学的视障儿童书籍设计研究》两篇文章中，共同提出了现今国内对视障儿童认知特点研究缺乏全面性，需要加强对视障儿童认知心理研究的观点。因视障儿童的阅读与学习并未得到重视，再加上盲文的特点导致书籍展现形式单一，进一步导致了盲文图书发展停滞不前。为弥补目前视障儿童阅读市场的问题，应将重点放在以视障儿童的认知角度来促进书籍设计的发展与改进，打破原有单一的模式，将其转化成多维度模式，探索出更加符合视障儿童认知特点的书籍。
国外视障儿童书籍设计的多感官互动形式仍处于初期阶段。单一触觉感官的书籍设计盛行，与国内研究相比有较早的起步和较深层次的研究。目前视障儿童阅读中多感官的融入，以及如何融入，是有待研究的课题。《Alice and Her Friend》是一本针对视障儿童的互动书籍，其设计的重点放在了感官的表现上，此书将图案简化，每页通过不同材质、声音触发器和气味触发器等技术来触发视障儿童的多重感官。麻省理工的数字媒体实验室更是在视障儿童设计上融入了更多现代科技，设计出带有多个感官互动形式的书籍，增强了书籍内容的叙述性，增强了视障儿童阅读时的趣味性，同时也极大地调动了视障儿童的自主性。
所以，为了视障儿童能在学习、阅读时拥有较高的趣味性和自主性，多感官融合的沉浸式阅读与现有儿童绘本阅读相结合将具有重大的社会意义。
三、WSR系统方法论
WSR，是中文的物（Wu）、事（Shi）、人（Ren）三个名词的汉语注音首字母的连写；是由顾基发和朱志昌在一篇工作论文中提出的一种新的方法论，也被称为“东方系统管理方法论”。这是融合了西方研究方法和中国传统哲学思想，总结出来的符合东方的方法论。WSR方法论被广泛应用在各个学科领域，因其来源于实践项目的经验总结，往往局限于特定的管理类项目中或是对各个项目的反馈与评价上，较少运用在设计类项目中。
WSR包含三个要素，即“物理”“事理”“人理”。“物理”是指物质世界客观存在的基本法则和规律，着重揭示客观存在的东西，且具备真实性和客观实在性。“事理”是指做事的方法和理论，主要通过逻辑学方法学来分析并总结如何去做的问题。“人理”指处理问题过程中人的情感关系变化过程，并总结分析人应该怎样做才是最好。以三个要素的含义为依据，可以总结出WSR系统方法论在产品设计中的程序。（图3）
“物理”设计：可分为物体形态、工艺技术以及环境三个层面。物体形态方面主要对产品的外形进行分析，使其能在满足使用者需求的基础上满足使用人群与场景的需求，其次对产品的结构进行进一步的探讨并使其符合功能上的需求，同时结构上还要对应相应的材料，在使材料能保证功能良好的同时符合使用场地的需求，最后还要满足审美需求，在经过充分调研后都能使产品在美观度上达到标准。工艺技术层面，对产品的使用质量、频率等关系到使用状态的因素进行充分分析，根据这些因素对材料处理、生产加工工艺进行决策调整。环境方面需根据产品的生产、社会、使用环境等方面来对产品形态、技术等进行调整与修改。
“事理”设计：前期市场调研是此环节的主体表现，针对需求不同、阶层不同、年龄不同的人群进行准确的设计定位，明确了解他们的基础需求，根据需求去设计功能，并以此进行设计研究立项，经研讨决策后，再将决策进行网络研讨或与使用者沟通，之后结果会反馈给设计师进而得以优化。
“人理”设计：从人为、心理因素等方面去考虑决策者、设计者、创造者、销售者、使用者，充分做到“以人为本”，将使用者的各项特征与参数统一放在设计中进行考虑，再依据人体工程学、行为学进行分析并结合设计反思，运用逆向思维排除可能会产生困扰的因素，将特殊问题与主要问题一同解决，从而生产出“以人为本”的产品。
四、基于WSR系统方法论的视障儿童绘本机设计
现有儿童绘本都是以传统的手工制作而成，为保证质量制作周期往往都非常漫长，视障儿童绘本制作的成本也随之升高，因此导致视障儿童绘本数量远远小于普通儿童绘本。而现有绘本因其自身局限性也没有被视障儿童所接受，多数厂家名义上是为视障儿童做的书，实际在书本设计上也仅仅增加了盲文注释，并没有为视障儿童的阅读提供便利。所以，文章将运用WSR系统方法论设计一款视障儿童绘本复现机（图4），以解决市场现有问题，为视障儿童提供一种多感官“沉浸式阅读”的新形式。
（一）视障儿童绘本复现机的“物理”设计
在形态上，本视障儿童绘本复现机有两部分，一个输入端一个输出端（图5），输入端为小鸟形态，顶部“鸟嘴”区域为可转动的摄像头，可无死角地扫描书本。在外壳侧面设置有插线接口和开关按钮，在上方设有可升降摄像头扫描区域，区域内设有光线感应装置，可在光线不合适时开启灯光便于扫描。输出装置绘本机则采用简洁圆润的形态，由心理学可知圆润的形态能让儿童更好地接受，尤其对于视障儿童原本就较敏感的心理来说更是如此。
绘本机的模块设置分为绘本显示区域与操作区域，操作区域位于显示区域的上方，可避免在阅读时误触引发阅读错误，进程控制按键包括下一页、上一页、下本书、上本书，旁边还设有圆形的小把手方便儿童的抓握。在阅读区域，两侧设置小型音响，下方则设置气味装置，壳体上预留出声孔和出气孔。在盲文和图案显示区域，由统一规格的六边形小圆柱组成，可以自由组合成任何的图形和盲文，以便视障儿童触摸。该装置外部形态简单，结构独特，功能丰富，适合视障儿童使用。
产品使用现有电子产品常用的外壳材质镁铝合金，有着卓越的散热性能，材质较轻，并易于加工，将该材料喷涂成类木材质感，一方面可以很好掩饰铝镁合金长时间使用有明显划痕的问题，另一方面木质感可给人一种踏实可靠的感觉。虽然此材质不耐磨还成本高，但还是有着强度高和重量轻、散热性好、外观美的优点，是视障儿童绘本复现机当下最为合适的材料。在产品功能方面，拥有将现有的普通儿童绘本转化为盲文绘本的功能。扫描仪将绘本内容进行处理，经数据传输传入绘本机，同时将匹配好的声音和气味一同载入到绘本机中，视障儿童便可以用绘本机进行沉浸式阅读。
视障儿童绘本复现机在技术上，利用表面材料处理工艺对材质进行磨砂处理，使材质质感与真实木材相似，可以减缓儿童心理敏感度和增大把手与手之间的摩擦力。生产加工工艺采用整体加热成型技术，触摸区域采用的六棱柱是经过细小的倒角和打磨，无棱角，基本上没有较大的缝隙，不会出现夹手的情况。
考虑到视障儿童阅读环境的多样化，在绘本机的后侧设置了简单的支架，可根据阅读习惯与需求进行高度和角度的调整，上方还设置了小把手便于挂起和携带。扫描机的WIFI功能，可随时随地的满足实时更新数据的需求。
（二）视障儿童绘本复现机的“事理”设计
设计准备上：对视障儿童绘本设计呈现形式做了充分的调研，图案的呈现虽然不够流畅，但是在呈现内容丰富程度和营造多感官阅读氛围方面，是儿童绘本阅读市场的新前景。调研上：对视障儿童家长及老师进行访谈调研，分析总结存在的问题。购买成本高但儿童阅读需求量大，如果没有家长或老师朗读儿童很难自己进行阅读，对事物的认知片面化，仅仅只能触摸和从老师家长的语言里去理解，认知过程困难且费时费力。绘本机可以通过增加语音互动和气味感知等功能使儿童在一定程度上实现自主阅读，还可以通过触摸、听声、闻味等互动多维度地认知事物，在一定程度上的自主阅读条件也减轻了家长与老师的压力。设计定位：明确了现有问题后，将多个感官运用到阅读中，形成“沉浸式阅读”的氛围，不光锻炼孩子多感知觉的运用，还能提高阅读的自主性并拓展儿童的认知，既能减轻家长与老师在教育方面的压力，还能给孩子提供全方面认知事物的方式，视障儿童绘本复现机将对儿童阅读发展有着重大的意义。创意分析：目前市面上的视障儿童绘本只能够一本一本的购买并阅读，而绘本机可以借助互联网数据分析等功能录入非常多的书籍，不光节约人力物力，同时还降低了成本，为儿童提供了更多的选择，同时盲文、气味与语音同时输出会提高视障儿童学习的准确性。设计立项与设计决策：将普通绘本数据录入，准确地根据文字转换为盲文，扩展视障儿童阅读的同时，平衡视障儿童与普通儿童在阅读教育上的平等。设计反馈：进行理性设计后，回顾先前调研中所总结的问题，并再次与家长及老师沟通，得到了一致认同，视障儿童绘本机会为视障儿童阅读提供便利。
（三）视障儿童绘本复现机的“人理”设计
产品可以很明确地定位到视障儿童这一群体，视障儿童因身体上的局限性往往会比普通儿童的心理更加敏感，也更容易自闭而不擅长与他人沟通交流，如果不能以轻松愉悦的氛围正确引导，及时沟通，很容易导致孩子心理产生更大的问题，如拒绝抵触或接触新事物，甚至对外界一切事物产生恐惧等等。因此建设良好的心理很重要，产品通过触觉、嗅觉、听觉等多感官为视障儿童塑造沉浸式阅读的氛围，使视障儿童能准确地感知到每页内容所传达的信息，通过轻松愉悦的互动，树立良好的阅读、学习的心态和健康的心理。
五、结语
根据目前视障儿童教育书籍存在的问题，将WSR系统设计方法运用到视障儿童绘本的设计中，从物理性、事理性与人理性角度出发进行设计研究，可以为相关的产品设计提供新的参考。通过将多感官运用到绘本阅读的过程中，为视障儿童塑造出“沉浸式阅读”的新形式和新方式，会更加有利于视障儿童早期教育的发展。
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